课堂是教育教学的主阵地，高效的课堂教学是提高教学质量的根本保证，40分钟的课堂教学至关重要，引领教师们必须保证每一节课都能扎实高效。学校要求建立精讲精练、讲练结合的课堂结构模式，围绕知识重点及难点，精选练习内容，提高练习题的含金量，确保练有所值，练有所得，并根据学生课堂练习反馈，进行适当的点拨和点评，交给学生必要的方法、思路、技巧。
在课堂教学中因材施教，分层教学，是合肥育英学校的一大亮点。学校坚持“不放弃每一个学生”的理念，每个学生都是老师这块“责任田里的一棵小苗”。每位老师出于对工作的珍惜和热爱，任劳任怨，全身心关爱每一位学生，他们早出晚归，披星戴月，奋战在教学一线。很多老师为大家，舍小家，为了自己的学生，无法陪伴自己的孩子，这种不怕吃苦、敢于拼搏的精神，成为很多其他学校教师所无法比拟的巨大优势。
除了传统的课堂教学，校本课程也实现了优化升级。近年来，合肥育英学校先后制定《茶艺与茶道校本课程实施方案》等多个课程实施方案，编撰了《插花艺术》《坝上街的历史沿革》等校本课程，涵盖了人文、社科、体艺、信息等学科，寓教于乐，趣味无穷；本学期，在去年20多门校本课程的基础上，学校又成立了信息编程、合唱、篮球、机器人等多个社团，每周五下午第四节课孩子们根据兴趣走班上课，学校的校本课程让学生有了“快乐学习，放飞梦想”的舞台。
课程教学有声有色，课外社团活动同样缤纷多彩。开展“践行微公益争做社区小帮客”志愿者活动；联合社区开展“世界无烟日”活动；举行“防溺水安全教育”主题活动；开展“我们的节日——端午”主题团日活动；纪念“五四”运动周年……学校创造性地打造“春、夏、秋、冬”四季主题文化活动，如：三月，全校开展“学雷锋”活动月；六月，举办“歌唱新中国·逐梦新时代”校园合唱节；九月，举行声势浩大的秋季田径运动会；十二月，“爱我育英树我形象”校园演讲激情上演……
此外，在合肥育英学校的办学者眼里，学生是教育活动的主体，尊重学生的主体地位，不惟教学而教学，坚持立德树人，落地核心素养，以“一线、四面、三促进”的德育特色模式为引领，推进全员育人、全过程育人、全方位育人，培育阳光、乐观、上进、好学、健康的“育英美丽学生”，摆脱“只育分，不育人”的办学窠臼。其中，“一线”是坚持以文明礼仪教育为主线，“四面”分别是崇德感恩、家校互动、成长与心理、教学质量，“三促进”分别是促进学生良好习惯的养成、促进学生身心健康的发展、促进学校教育教学质量的全面提升。
目前，通过“文明礼仪”教育活动，合肥育英学校形成了“人人讲礼貌，处处显文明”的良好氛围，学校校风醇厚、学风浓烈，文明礼仪教育成效显著，大大促进了学校素质教育进程，为学生终身发展奠定良好的基础，赢得家长信任和社会广泛好评。多年来，学校德育工作成效卓著，硕果累累。合肥育英学校被评为合肥市德育特色学校，进一步提高了学校“一线四面三促进”德育特色的含金量和品牌影响力。
教师是学校竞争的第一核心力，教研是推动课程教学改革的重要抓手。学校新的领导班子紧扣校情、师情提出“砥砺奋进、苦练真功、求新求变、共创未来”的理念，积极创新教研机制，推动教学改革，承担合肥市七年级数学研讨课活动、合肥市九年级数学复习研讨会、瑶海区初中生物“同课异构”展示课、中考语文复习研讨课、区课堂教学评比等活动，学校体系化教科研建设步入快车道。
学校要求每位教师每学期至少要上一次公开课，每次集体备课活动做到“四定”，针对具体问题进行研讨，强调创新精神，促进教师日常教学做到进度的安排统一有序、教材的分析精准到位、教学的设计科学合理、课件的交流丰富多彩。同时，积极倡导教师刻苦深研，探索掌握每年中考命题动向和规律，建立学科校本题库，形成育英特色拳头产品。
新媒体和信息技术在教学中日渐兴起，带来了课堂教学方式的变革。一年来，学校多次邀请信息技术的领航人，如smart软件、畅言教学系统等的使用专家来做指导培训，提升教师新媒体新技术素养。学校还加大邀请名家名师传经送宝的力度，多次邀请有影响力的教研员等来校作专题讲座，骨干教师还赴苏州大学参加高级研修班培训。
值得一提的是，张正茂副校长获评“合肥市（教育）名师工作室领衔人”，孔志刚副校长获评“合肥市第五批名师工作室主持人”，刘薇、李绘平等4位老师荣获全国新媒体新技术教学应用暨第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩大赛一等奖，李绘平老师荣获安徽省创新实践课例大赛一等奖，刘海防老师荣获合肥市中小学教师优质课大赛一等奖……持之以恒，脚踏实地，这些优秀者成为引领教师专业发展的助推器。同时，学校充分发挥名师工作室的引领辐射作用，本学期，学校又成功申报了初中数学、历史学科“瑶海区第二批骨干联盟学科基地”。李影老师初中地理、夏黎明老师初中语文名师工作室也相继在我校挂牌，为我校教师专业成长搭建起提升发展、蜕变成蝶的舞台。
毕业班工作是学校的重头戏，搭建什么样的舞台，施展什么样的身手，对于从逆境中求突破的育英学校而言是重要课题。在毕业班管理上，学校实施领导小组蹲点班级、结对学生、负责学科制度，实行周考制度，对九年级各学科在教研活动、课堂教学、学科质量分析等环节全程参与和指导。
此外，为满足家长对优质教育的需求，学校以“人数少一点、交流多一点、辅导实一点、进步快一点”的教育思路开设了36人以下的小教学班，并确立了“1+3+1”小班化教学管理策略，即：突出一个中心理念（尊重学生，不放弃每一个学生），做实三件事情（细致周到的服务、推进个别化的学习指导方案、开展自觉自发管理的自主性学生活动），构建一个评价制度。小班化教学模式有利于分层指导，也有利于精耕细作。小教学班已由创办初期的2个发展到目前的23个，教育教学质量受到社会各界的高度赞誉。这是育英学校小班化教学的成功，也必将是学校努力的方向。
办学二十多年来，学校先后被授予“全国基础教育名校”“全国青少年文明礼仪教育示范基地”“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”“安徽省家教名校”“安徽省民办教育先进单位”“安徽省收费诚信单位”“合肥市文明单位”“合肥市平安校园”“合肥市特色初中”等多项殊荣。
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