写作是为了自我表达和与人交流，语文是重要的交际工具。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。近期，本报记者在检查、修改小记者的作文中发现小学生作文还存在不少问题，内容空洞等现象时有发生。针对问题找出原因，再“对症下药”是关键，下面本报记者把修改作文时遇到的问题跟大家交流一下，从而让学生快速提高写作能力。
基础薄弱书写混乱
学生在写作过程中常常会出现错别字，字体潦草，根据观察日常生活中学生对于基础知识的掌握略显匮乏，出现最为频繁的要属“的、得、地”等区分。小学生高年级段学生作文字数不少于字，显然很多学生达不到标准。因此，会出现凑字数等现象，不妨拿起手中的小本子，留心观察生活中的细节，认真记录，回去用自己的语言表述，添加自己的心得体会，一篇作文就这么轻松的完成。
单一陈旧千篇一律
很多时候，本报记者为小记者布置了一个题目，学生看到的第一时间觉得无从下手，不知如何立意，如何选材。学生并非首先想到的是自己的生活、经历、切身感受，而是“作文选”。他们在记忆里搜索曾经看过的类似文章，借刊物文章修改一篇，于是便有了“千篇一律”。
缺乏兴趣不敢想象
写作往往以一副严肃面孔呈现在学生面前，审题、选材、要求、方法、字数限制，条条框框限制使得学生失去了兴致，不敢去做想象。实际上写文章需要丰富的联想，但这种想象建立在真实生活现象与真实感情的表达上。学生可以选择恰当角度、观点观察生活，感受生活，自我分析，持有自我观点。
学生需要一双发现生活的眼睛，不要忽视日常生活片段的故事，静下心去挖掘、回想或者拿出本子简单记录，慢慢汇总成自己的“素材库”，背什么好词好句，看什么名家名篇，自己的事，自己的经历，产生的内心感受，将成为你写作中最美的素材。
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